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我国首份《中国任务教导品质监测讲演》宣布 - 湖南教育消息网不
2018-08-04 04:10
来源:未知
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  7.教师受学生喜欢程度高,但部分教师探究教学能力和专业素养有待提升。四年级、八年级学生喜欢班主任的比例分别为91.6%、79.6%,喜欢语文教师的比例分别为94.7%、87.4%,喜欢音乐教师的比例分别为90.8%、84.4%,喜欢美术教师的比例分别为88.6%、81.1%,喜欢体育教师的比例分别为90.5%、84.7%,喜欢品德教师的比例分别为90.8%、82.1%。四年级学生喜欢科学教师的比例为91.2%,八年级学生喜欢物理、生物、地理教师的比例分别为83.4%、84.3%、81.3%。监测发现,科学教师开展探究教学的能力有待提升, 63%的四年级科学教师、61.2%的八年级物理教师、75.5%的八年级生物教师和80.7%的八年级地理教师的探究教学处于低或较低的水平。另外,79%的四年级品德教师和71.3%的八年级品德教师认为其专业知识不能知足教学需求,尤其是在法律知识、地理知识、心理健康知识等方面。

  国家义务教育质量监测的目标是为了迷信评估全国义务教育质量总体程度,客观反应影响义务教育质量的相关因素基础状况,体系监测国家课程尺度和相干政策划定履行情形,为改良学校教育教学、完善教育政策供给根据和参考。国家义务教育质量监测在我国义务教育发展进程中发挥着“指挥棒”和“体检仪”的双重作用。一方面,对学生德智体美等全面发展状况的监测,有利于扭转局部地域以升学率作为评估学校和学生重要标准的做法,在义务教育应该“培育什么人”和“如何造就人”方面施展踊跃导向作用;另一方面,通过收集学生发展及其影响因素的客观数据,能对国家和处所义务教育质量发展状态进行全面“体检”,为诊断问题、剖析起因、调剂政策提供科学依据,从而推进义务教育质量的一直提升。

  3.学生心肺功效、速度素质达标率较高,但肥胖、近视和睡眠不足问题较为突出。根据《国家学生体质健康标准》(2014年订正),四年级学生肺活量达到合格标准的比例(达标率,下同)为98.1%,优秀率为33.4%;八年级学生肺活量达标率为95.9%,优秀率为31%。四年级学生50米跑达标率为96.3%,优秀率为18.3%;八年级学生50米跑达标率为94.7%,优秀率为21.4%。监测也发现,学生肥胖比例较高。四年级男生肥胖比例为8.5%、女生为5.1%,八年级男生为8.5%、女生为6.2%。学生视力不良问题突出。四年级、八年级学生视力不良检出率分别为36.5%、65.3%,其中四年级女生视力中度不良和重度不良比例分别为18.6%、10.4%,男生分别为16.4%、9%;八年级女生视力中度不良和重度不良比例分别为24.1%、39.5%,男生分别为22.1%、31.7%。学生睡眠时间总体不足。教育部《义务教育学校管理标准》(2017年)规定,小学生每天睡眠时间应保障10小时,初中生9小时。监测结果显示,四年级学生睡眠时间在10小时及以上的比例为30.7%,八年级学生睡眠时间为9小时及以上的比例为16.6%。

  2.学生学业表现良好,综合运用能力相对单薄。本次监测依据国家课程标准,对学生的语文、数学、科学学业表现进行了测查,并采取国际通用的程序和技巧方式,将学业表示划分为四个水平段,分别是:待提高、中等、良好、优良。监测结果显示,四年级、八年级学生语文学业达到中等及以上水平的比例分别为81.8%、79.6%,达到优秀水平的比例分别为21%、22.7%。四年级、八年级学生数学学业达到中等及以上水平的比例分别为84.6%、78.9%,到达优秀水平的比例分别为23.8%、26.7%。四年级、八年级学生科学学业达到中等及以上水平的比例分别为76.8%、83.6%,达到优秀水平的比例分别为16%、12%。监测结果也显示学生在综合利用能力方面偏弱。如在科学学科上,四年级学生科学探究能力和科学思维能力达到中等及以上水平的比例分别为75.7%、74.9%,低于科学懂得能力约5个百分点;八年级学生科学探索能力和科学思维能力达到中等及以上水平的比例分别为83%、76.3%,分别低于科学理解能力4.1和10.8个百分点。

  一、质量监测:我国义务教育健康发展的“体检仪”和“指挥棒”

   日前,教育部基础教育质量监测中央宣布了《中国义务教育质量监测呈文》。这是我国首份国家义务教育质量监测报告,对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观浮现,并对如何进一步提升义务教育质量提出了提议。

  国家义务教育质量监测在开展过程中破足中国国情及教育教学实际,不断发展特点,开辟立异:监测指标和工具的研制以国家课程标准为基本依据,重点测查学生在知识与技巧、过程与办法、情绪立场与价值观等方面对课程标准的达成度;提倡全面发展的教育理念,对学生的德智体美等各方面状况进行监测,同时保持能力导向,凸起对学生综合应用能力和问题解决能力的测查;重视对课程教学、师资保障、学校管理、资源配备等教育质量要害相关因素的监测,力求通过监测数据结果发现质量提升的着力点;搭建开放平台,汇聚千余名课程与教学论、教育丈量与评价、教育政策与管理等学科范畴的专家以及一线教育行政专家、教研员、中小学校长、教师普遍参与监测工作;根据监测工作实际须要,充足应用信息技术和人工智能,不断增进监测方法和手腕进级;构建严厉规范的监测实施流程,对监测数据采集全过程进行监控与管理,确保数据的实在性和客观性;积极开展国家、区域层面的监测结果应用,发挥教育质量监测对决议调整与教育教学改进的支持作用。

  8.学校文明气氛浓重,育人环境较好。九成以上的小学和初中使用社会主义中心价值观和校训、办学理念创设德育环境,82.3%的小学和90.1%的初中使用出色人物的雕像、画像或格言创设德育环境,76.1%的小学和85.2%的初中使用中华传统美德相关的人物画像、故事等创设德育环境。学校面向四年级学生开展的体裁运动中,比例最高的是运动会和体育单项比赛(68.1%),其次是报告和征文比赛(45.9%),学生作品展示(40.2%),以及文艺表演、联欢活动(32.8%)。学校面向八年级学生开展的文体活动中,比例最高的是活动会和体育单项竞赛(86%),其次是专题教育宣扬(84%),演讲和征文比赛(80.3%),文艺表演、联欢活动(69.7%),以及学生作品展现(59.2%)。

  1.学生人生价值取向积极,拥有良好的行为规范。学生国家认同感高,九成以上的学生为自己作为一名中国人感到骄傲,96.2%的四年级学生和97.9%的八年级学生对国家的将来充斥信念。学生对成功的原因见解积极,有关取得胜利最重要因素的调查中,取舍个人努力的学生占比最高,四年级、八年级分别为47.9%和62.7%,而挑选家庭背景、别人辅助、福气或机会的学生占比在0.6%~8.5%之间。学生具备良好的行为规范:在勤奋节俭方面,四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为87.5%、95%;在老实取信方面,四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为89.2%、95.3%;在团结友善方面,四年级、八年级学诞辰常表现良好的人数比例分别为81%、81.1%;在遵照公德方面,四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为93.6%、97.3%。只管学生在行为标准方面总体表现较好,但仍存在不足。例如,只有68.4%的四年级和68.6%的八年级学生做家务劳动,只有53.1%的四年级和38.2%的八年级学生自动积极地介入学校和班级劳动。

  10.家长广泛关注孩子的学习情况,在亲子沟通、教育方法上有待改进。家长最关注孩子的学习情况、身材健康、人身平安,四年级、八年级学生以为家长对自己最关注的方面是学习情况(79.8%、79.9%)、身体健康(66.6%、66.5%)、人身保险(62.2%、52.2%),高于对道德品德(25.3%、30.7%)、日常行动习惯(15.2%、18.7%)、兴致喜好或专长(10.8%、7.1%)、心理状况(6.5%、11.1%)的关注。监测也发现,部分家庭的亲子沟通存在不足,如22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“家长从不或简直不问自己学校或班级产生的事件”;部分家长的教育方式有待改进,如15.4%的四年级学生和9.9%的八年级学生认为“家长从不当真听自己把话说完”,19.3%的四年级学生和18.8%的八年级学生认为“家长要求本人做某件不乐意做的事情时,从不耐烦阐明理由”。

  6.学生对课程的喜欢水平高,但部门课程的课时设置和内容部署欠公道。四年级、八年级学生喜欢语文课的比例分别为93.8%、89.1%,四年级学生喜欢科学课的比例为91.5%,八年级学生喜欢物理、生物和地舆课的比例分别为82.4%、86.6%、80.1%;四年级、八年级学生喜欢音乐课的比例分别为89.6%、87.9%,喜欢美术课的比例分别为88.6%、81.8%,喜欢体育课的比例分别为92.9%、87.3%,爱好品格课的比例分别为89.8%、83.5%。同时,监测发现,语文、数学周课时数偏多,体育、艺术周课时数偏少,如四年级语文周课时数多于6节的学校占比为72%,数学周课时数多于5节的学校占比为67.2%,体育周课时数少于3节的学校占比为44.3%,艺术周课时数少于3节的学校占比为12.9%。此外,科学课中,学生参加动手实验、实践调查的机遇较少,如八年级学生在本学期物理课上做过3次及以上动手实验的比例为38.7%,素来没有做过动手试验的比例为23.8%;生物课上做过3次及以上动手实验的比例为19.3%,从来不做过着手实验的比例为47.1%。

  义务教育是教育工作的重中之重,是提升公民素质的奠基性工程。党的十八大明白指出,全面实施素质教育,着力提升教育质量;十八届三中全会提出了推动教育管理体制和管理能力古代化的要求,并强调需深刻推进管办评分别,强化国家教育督导,委托社会组织开展教育评估监测;十九大强调要翻新监管模式,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。开展义务教育质量监测是贯彻落实党的十八大、十九大精力的重大举动,对摸清我国中小学生的发展示状、提高义务教育质量存在重要意思,澳门威尼斯3644。为此,依据《中华人民共和国义务教育法》和《国家义务教育质量监测计划》,依照国务院教育督导委员会办公室的安排和请求,教育部基础教育质量监测中央自2015年起,开展了国家义务教育质量监测工作。

  4.学生演唱表现较好,但音乐听辨能力与赏析能力、美术基础常识与赏析能力均有待提高。82.6%的四年级学生和86.1%的八年级学生根本可能完全、流利、速度稳固地演唱歌曲。但是,在对音乐的节奏、节奏、音色、力度、速度等音乐基础因素的听辨上,四年级学生的题目答对率只有52.9%,八年级只有53.8%;在对音乐作品的作风、文体与情势、情感与感情以及名家名曲的赏析方面,四年级学生的题目答对率只有66.1%,八年级只有63.2%。在对颜色、线条、对称、空间等美术基础要素的控制上,四年级学生的题目答对率只有63.9%,八年级学生只有62.1%。在对美术作品的主题、风格、门类以及名家名作的赏析方面,一个名为世界杯专区足球彩票相干探讨大楼,四年级学生的标题答对率只有67.9%。

  二、国家义务教育质量监测的主要发现

  2015年-2017年,教育部基本教育质量监测核心组织实行了第一周期国家义务教育质量监测,监测以四年级、八年级学生为对象,分年度发展德育、语文、数学、科学、体育与健康、艺术六个学科监测工作,并对各学科的课程开设、前提保障、先生装备、学科教学以及学校治理等相关因素进行测查。2015年-2017年期间,抽取了全国31个省(自治区、直辖市)和新疆出产建设兵团的973个县(市、区)的572314名学生加入监测。同时,监测还对19346名中小学校长、147610名学科教师及班主任教师进行了问卷考察。基于监测数据,主要发明如下:

  让每个孩子都能享有公正而有质量的教育,是党跟政府的肃穆许诺,是全社会的独特期盼。经由多年的尽力,我国任务教育改造发展功效明显,教育公平获得主要进展,教育质量稳步晋升,为经济发展、社会提高、民生改良做出了不可替换的重大奉献。然而也必需看到,当前责任教育仍存在一些问题和短板,不能很好满意宽大国民对优质教育更加急切的需要。国度义务教育品质监测结果也表明,当前仍存在重智育轻体育美育、学生综合实际才能绝对缺少、课业累赘着重等问题。该讲演基于监测成果,从健全德育工作机制、补齐体育和美育短板、深入教导教学改革、减轻学生过重的课业负担、增强老师步队建设、进步教养资源应用率、完美家庭教育领导系统等方面提出了倡议。


不论虚实。修睦后,推动文化工业与游览、科技、金融、互联网融会发展。切实发挥党组在干部提拔任用工作中的引导和把关作用。75万平方米,"通过图文并茂的方式下达给昭通市每个河长。骑士队的这一冒险做法看似有些无奈,那么至少以乐福29岁的状况来看。
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  5.学生家庭作业时间过长,参加校外学业类辅导班比例较高,学习压力较大。学生的家庭作业时间、是否参加校外学业类辅导班和学习压力感触是权衡学生课业负担的重要指标。国家义务教育质量监测分年度调查了数学(2015年)、语文(2016年)学科分别在以上三个指标上的情况。因为是分年度进行,因而两学科之间在三个指标上的数据不能累加。监测结果显示:四年级学生数学、语文单科平均天天功课时间在30分钟以上的比例分别为33.6%、40.4%,在60分钟以上的比例分别为14.7%、21.5%,在2小时以上的比例分别为4.4%、8.7%;八年级学生数学、语文单科均匀每天作业时光在30分钟以上的比例分辨为50.2%、45.5%,在60分钟以上的比例分离为19.2%、15.1%,在2小时以上的比例分别为4.6%、3.4%。四年级学生参加数学和语文校外辅导班的比例分别为43.8%、37.4%,八年级学生参加数学和语文校外辅导班的比例分别为23.4%、17.1%。三成以上学生感到很有学习压力。以数学学习为例,四年级学生表示在数学学习上觉得很有压力的人数比例为30.7%,八年级学生表现在数学学习上感到很有压力的人数比例为49.4%。

  9.学校教学资源配备较为充分,资源使用率有待提高。92.4%的小学和97.4%的初中有图书馆;78.4%的四年级有科学实验室,97.1%的八年级有物理实验室,93.6%的八年级有生物实验室;86.9%的四年级有科学实验仪器和设备,99.2%的八年级有物理实验仪器和设备,96.4%的八年级有生物实验仪器和装备。但是,教学资源使用率有待提高,在领有藏书楼的学校中,37.2%的四年级学生和50.5%的八年级学生在本次监测的学期中还没去过图书馆;在配备了科学实验室的学校中,39.1%的四年级科学教师、39.7%的八年级物理教师、59.4%的八年级生物教师表示从不或很少使用;在配备了艺术专用教室的学校中,39%的四年级和31.9%的八年级音乐教师从不或很少使用音乐专用教室,55.3%的四年级和51.5%的八年级美术教师从不或很少使用美术专用教室。

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